镇江高专电大开放教育迎评工作宣传提纲之一

1.什么叫开放教育？
答：开放教育是相对于封闭教育而言，它以学员和学习为中心，以“天网”（覆盖全国城乡和亚太地区的卫星和微波站网络）、“地网”（通讯光缆网络）、“人网”（遍布全国的面授辅导网络）三网合一为依托，以多种媒体技术为教学手段，以教育的大众化和终身化为目标的新型的教育模式。
2.开放教育的内涵及主要表现形式是什么？
答：内涵是以学习者为中心，旨在使每一位学习者都能得到充分发展的教育；
表现形式为教育观念的开放，教育对象的开放，教育时空的开放，教育资源的开放，教育内容的开放，教育过程的开放和教育方式的开放。
3．开放教育的最显著的特征是什么？
答：教育的民主化、大众化、生活化、可选择化是开放教育最显著的特征。
4．开放教育的基本原则是什么？
答：教育机会均等，教育终身化，教育远程化，教育手段的现代化，办学的社会化，教育信息的全球化。
5．开放教育怎样组织教学？
答：在实施开放教育教学的过程中，充分体现以学员自主学习为中心，强化教师的导学地位和教学支持服务系统的多种媒体支持与服务。学员根据不同的学习条件和学习需求，利用文字教材、音像教材、卫星电视、互联网络和学习小组进行师生交互和非交互学习，教师对之辅以必要的面授辅导。教师充分利用现代多种媒体教育技术，同学员进行实时或非实时信息交流，实现对学员学习全过程的引导和辅导。教学支持服务中心为学员提供日趋完善的导学和助学支持服务。
6．开放教育学生与电大其他学生有什么不同？
答：入学方式不同。开放教育的学生（以及注册视听生）是免试入学的。电大其他类型的学生则需通过普通高考或成人高考录取。
学习方式不同。开放教育的学生（以及注册视听生）以在职、业余、自主学习为主，接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制，学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。电大其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习，学习的开放性和自主性较小。
对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同。开放教育的学生以自主学习为主，对各种学习资源（包括多种媒体教材和多种现代化手段）的利用更具有多元化和个性化特点，对完善的学习支持服务需求更为迫切。电大其他类型的学生则较多地依赖教师面授，对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。
7．参加开放教育学习需要从哪些方面转变认识？
答：⑴通过以自学为主的学习形式，面授时间少了，但教学组织形式多样化，可以提高自学的能力；
⑵随着社会的发展和科技的进步，一次性的学校教育越来越不能满足个人终身的社会需要，终身学习将伴随自己的一生。
⑶现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，为大众的终身学习提供了可能性。
⑷接受教育不仅是学习知识，还要学会学习，学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和提高教育层次将是非常有益的。
8．我校是何时开始开放教育招生的？
答：1999年。
9．我校电大正在进行什么试点？改革试点的目的和意义是什么？
答：“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”
    改革试点的目的和意义：⑴推进全民素质教育；⑵为建立终身教育（学习）体系服务；⑶在“现代远程教育工程”中发挥骨干作用。
10．电大开放教育评估是如何组织的？
答：根据教育部有关文件规定，省教育厅已经决定分批对我省电大系统“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”进行总结性评估，由省教育评估院组织专家组，根据教育部确定的评估指标对市、县两级电大进行全面评估，一家不漏；我校已经被安排在第二批、初定于4月9日接受评估，为期一周，其中校本部安排两天，各县校分别安排一天。
11．我校电大开放教育迎评工作的总目标是什么？
答：创优争良保达标。
12．为了迎接评估，我校有哪些重要举措？
答：⑴成立校迎评工作领导小组，在全校（包括县电大）进行了广泛动员，开展多次领导、管理人员和教师的各类培训，转变观念，形成共识；
⑵根据省电大《总结性评估佐证材料纲要》，结合学校实际，分解出包括8个一级指标、18个二级指标、39个观测点在内的评估指标体系，并按照此体系收集汇总、整理资料；
⑶对照指标体系组织多次自查；
⑷组织赴南通电大学习，吸取兄弟学校的先进经验，
⑸为保证迎评工作顺利、有序开展，制定了倒计时的迎评工作日程安排表。