镇江高等专科学校专业剖析实施方案

　　                       镇江高专专业剖析实施方案
     专业建设是高等职业教育人才培养工作的重要基础工程，专业教学改革在人才培养工作全局中起着龙头作用。因此，进行专业剖析，是落实“以评促建”的重要途径。我校专业剖析以《江苏省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》以及《江苏省高等职业院校人才培养工作评估操作规程(试行)》等文件为主要依据，对专业建设进行全面盘点，通过专业剖析推动专业建设，促进内涵建设，创新办学特色。
一、 专业剖析的组织领导
学校成立由韩光范校长为组长，潘天华副校长为副组长，教务处、实训中心、督导室、科技处和人事处负责人为成员的专业剖析领导小组，全面领导和指导系部的专业剖析工作。
各系成立以系主任为组长，教学副主任、专业负责人（或专业带头人）、教研室主任、教学骨干教师、企业兼职教师代表为成员的系部专业剖析工作小组，全面负责系部的专业剖析工作。各系主任是专业剖析工作第一责任人，负责组织、指导、协调相关人员开展专业剖析相关工作，各专业带头人（负责人）负责专业剖析的各项具体工作。
二、 专业剖析工作方法及手段
1．对2009-2010、2010-2011、2011－2012学年平台数据（由督导室提供）进行分析，找出奇异点并初步分析其原因。
2．向专家组提交汇报材料（包括：专业剖析报告、专业剖析基本数据一览表、专业剖析汇报PPT）。
专业剖析报告框架包括下列几方面内容：
第一部分 专业概况
第二部分 专业剖析
一、专业设置与人才培养模式
二、课程体系与课程改革
三、师资队伍
四、实践教学条件与环境
五、教学管理与教学改革
六、人才培养质量与社会声誉
七、专业特色
第三部分 存在不足及整改措施
3．向专家组提供专业建设规划、人才培养方案、专业剖析支撑材料。
4．听取专业带头人汇报（在场解说时间不超过20分钟，并提供PPT作为辅助手段）。
5．专家组根据需要查阅的相关佐证资料（针对剖析指标和关键要素，若遇到不清楚或信息量不够的问题，可查阅或索要相关信息的原材料）。
6．专家组有选择参加教师教研活动。
7．专家组对部分学生、教师、兼职教师进行深度访谈。访谈内容要有针对性（如分析出现奇异点的原因，了解资料中出现的疑点问题等），同时要注意引导被访对象全面真实地反映专业建设情况。
8．专家组根据需要听取有关教师说课（讲课）。
9．专家组根据需要实地考察专业实训室、实训基地，走访合作企业。
10．对专业剖析情况进行总结，在全面、准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业剖析表》
三、 专业剖析实施计划
（一）专业剖析实施的总体安排
1．第一阶段：2012年2月，启动专业剖析相关工作。
2月下旬制订学校专业剖析工作方案，确定各系重点剖析专业，制订专业剖析工作原则意见。
2．第二阶段：2012年3月—2012年12月，开展第一轮专业剖析工作，摸清学校实情，明确努力方向，促进内涵建设，落实评建措施。
学校将分两个批次对本校所有专业进行第一轮专业剖析检查，并要求各专业的所有课程及其任课教师进行拉网式说课活动，学校将组织两次说课抽查和比赛活动。
2012年上半年：所有专业进行专业剖析，省级品牌专业、省级特色专业和校企合作专业（没有校企合作专业的系推荐一个专业）作为第一轮专业剖析的第一批次接受学校检查，同时在以上剖析专业中抽查一名教师参加校组织的集中说课活动。
2012年6月；小结第一轮第一批专业剖析和说课情况并评比，指出存在的共性问题，暑假整改。
2012年下半年：各系其余专业则作为第二批次接受学校专业剖析检查。同时在其余各剖析专业中抽查一名教师参加校组织的集中说课活动。
2012年12月：小结第一轮第二批专业剖析和说课情况并评比，指出存在的共性问题，寒假整改。
3．第三阶段：2013年3月—8月，检查整改成效，开展第二轮专业剖析工作。
要深化专业剖析工作，各专业汇总专业剖析支撑材料，填写专业剖析基本数据一览表（待发）。每个系部各推荐1个重点专业进行全校性专业剖析示范活动，通过汇报、点评，形成范式。各专业负责人根据范式整理、完善专业剖析材料、审核专业剖析基本数据，并完善校外实训基地考察、毕业生的深度访谈工作等各项专业剖析准备工作。
4．第四阶段：2013年9月—10月，开展第三轮专业剖析工作。
对专业剖析和说课程进一步整改、提高、完善。学校组织校内、外专家分组对专业剖析及建设工作进行评审验收，按专家组意见和建议并报学校迎评创建领导小组审批确定1－2个专业作为特色专业供专家组进校进行专业剖析，其他专业由专家随机选择一个进行专业剖析。
（二）第一轮专业剖析工作的具体安排（2012年3月—2012年12月）
 
 

时间	主要工作
3月	1.各系部组织学习学校专业剖析工作方案和专业剖析工作原则意见；
	2.各系部完成所负责专业的专业剖析实施方案（关键是分解、落实专业剖析各项工作任务及时间进度），并提交至教务处备案；
	3.各系组织研讨评估工作手册、数据平台说明、支撑材料要求等，总结专业建设基本情况；
	4.系部制定系部“十二五”专业建设规划；
	5.各专业负责人或教研室主任制定ⅹⅹ专业建设规划；
	6.制定公共基础课改革方案，并提交教务处备案；
4月	7.第一批次专业剖析专业草拟专业剖析自评报告及分项自评报告；
	8.第一批次专业组织学习、讨论，系部开展“说专业”活动。
	9.第一批次专业组织本专业课程体系的研讨活动，系部开展全课程、全员说课活动；
	10.省级品牌专业（旅游管理专业）和省级特色专业（文秘专业）向校专家组汇报专业剖析情况，示范引领全校的专业剖析；（4月下旬）
5月	11.各系部根据省级品牌、特色专业的专业剖析情况，对本专业剖析报告进行自我调整；
	12.机械系、艺术设计系、管理系、电子信息系、外语系、化工系、教师教育系的校企合作专业（没有校企合作专业的系推荐一个专业）向校专家组汇报专业剖析情况；（5月中旬）
	13.在第一轮第一批次专业剖析的专业中，由学校随机抽选一名课程教师参加学校的第二届说课竞赛； （5月下旬）
6月	14.总结上述各专业剖析情况并评比，指出共性问题。
7月－8月	15.各系根据专业剖析中存在的问题整改。
9月	16.各系部在总结第一批次专业剖析情况的基础上，草拟第二批次专业的专业剖析自评报告及分项自评报告；
10月	17.第二批次专业组织学习、讨论，系部开展“说专业”活动。
	18.第二批次专业组织本专业课程体系的研讨活动，系部开展全课程、全员说课活动；
11月	19.第二批次专业向校专家组汇报专业剖析情况；（中下旬）
12月	20.在第二批次专业剖析的专业中，由学校随机抽选一名课程教师参加学校的第三届说课竞赛；（12月中旬）
	21.总结评比。各专业根据专家提出的问题在寒假整改。

四、专业剖析工作目标与任务
通过专业剖析，结合区域经济发展及产业调整情况，进一步明晰各专业的定位，明确人才培养的具体目标，创新专业人才培养模式；进一步总结各专业在校企合作、工学结合、顶岗实习中所取得的成绩，以及在推进人才培养模式改革、课程建设、实践条件建设、团队建设等方面的思路、措施及所取得的成效；进一步查找在专业建设中存在的问题与不足，明确各专业下一阶段的建设目标，制订和落实专业建设整改工作方案；同时，进一步加快学校专业建设步伐，使我校专业建设在人才培养评估工作中得到强化。
1．完成各专业剖析自评报告和汇报PPT，完善系部、教研室教学档案建设，形成专业剖析佐证材料档案。
2．完成校内实践基地的建设，并达到相应评估指标，突出教学做一体化情景教学特色。
3．完成各专业校外实习实训基地的建设，校外实习实训基地进入实质性运作，并做好各种原始记录（包括学生顶岗实习企业指导教师指导学生记录）。
4．“以评促建”，逐步完善专业建设规划和各项工作方案。
5．完成人才培养方案和课程标准（教学大纲）修订，并汇编成册；精品课程、网络课程、校本教材等基本项目建设，体现校企合作、工学结合的特色；
6．严格执行教学管理规定，做好文件执行情况的记录，整理毕业设计（论文）、试卷等教学档案。
附件：1.镇江高专关于专业剖析工作的原则意见
           2.专业剖析要点及支撑材料一览表（供参考）
3. 系部“十二五”专业建设规划和ⅹⅹ专业建设规划编写参考提纲
           4. 系剖析专业开设情况一览表
                                     
 
                                                镇江高专
                                            2012年2月20日
 
 
 
 
 
 
 
附件1：
镇江高专关于专业剖析工作的原则意见
专业剖析人才培养工作评估的重要项目，是以评促建的主要抓手。为认真总结各专业建设工作的经验与不足，进一步完善学校专业建设规划的科学性，提升专业建设水平，确保高质量完成各专业剖析工作，根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《江苏省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》、《镇江高专高职院校人才培养工作评估迎评创建实施方案》的要求，特提出如下要求。
一、状态数据采集与分析
状态数据平台是学校、各教学业务部门对专业、课程、实践条件、教学团队等各项建设工作进行正确把握和科学决策的基本依据。状态数据平台的结果，将为评估提供考察的重点和关键问题，并将分析成因、探究解决的方法。
1．各系（部）组织研讨平台相关指标要求，制定管理细则。
2．对2010年、2011年已入平台数据进行分析，找出奇异点，分析形成原因，形成判断结果说明。按平台内数据，总结专业建设基本情况，落实数据依据材料。
3．对2012年状态数据平台进行预填，抓住关键评估要素，研讨指标说明，分析重点考察内容，针对数据差距分析原因，提出解决方法。
二、专业剖析材料
专业剖析材料是专业剖析内容的支撑，要确保能涉及到专业剖析所有主要内容；专业剖析材料也是状态数据采集平台的原始依据，要确保与平台中数据的一致性。
1．专业剖析材料按评估手册“专业剖析的主要内容”7大类分类整理。
2．每一大类的材料一般包括：项目综述目录、项目综述、项目支撑材料一览表、支撑材料。项目综述目录应以每一大类中的主要考察点为依据，适当调整设置；项目综述应按主要考察点中的说明阐述项目内容，总结建设的过程和成效，并结合国家、省专业建设项目的要求和学校的实际情况，阐明建设的理念、思路、方法；对每项内容一般均应提供项目支撑材料。
3．涉及非本部门管理的项目支撑材料，一律以各教学业务部门为单位向专业剖析工作组提交包括材料名称、内容、形式要求等的一览表，由工作组统筹与相关部门协调解决。
4．材料书写格式要求一致，支撑原始材料按学校教学资料整理要求归档，须注明材料所在处。
三、说专业
以专业剖析材料为基础，厘清专业培养目标，分析专业建设的理念、思路、方法等，展示专业建设的成绩与特色，形成目标明、理念新、思路清、方法实、成绩显、特色特的完整、清晰专业剖析印象，主要反映内容如下。
1．专业设置和人才培养模式
（1）能根据区域、行业经济社会发展的需要设置专业，并能根据行业、产业需要及时调整专业方向，能根据社会需求调查，准确定位专业培养目标，专业口径宽窄适当，并了解全国、本省、本地区同类专业情况。
（2）能依据高职专业建设重点和本专业现有基础，制定专业建设规划。建设目标定位准确，建设思路清晰，实施方案具体，保障措施得力，行业、企业参与专业建设。
（3）专业人才培养方案科学、规范，能够根据产业结构调整、经济增长方式变更而适时调整更新，人才培养目标定位准确，人才培养规格（知识、能力、素质）表述准确。
（4）采取与人才培养目标相适应的工学结合的人才培养模式改革，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。
2．课程体系和课程改革
（1）根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，合理设置课程体系。课程体系结构符合高素质技能型人才培养规律，突出以职业能力培养为主线，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，与岗位（群）职业资格证书要求相融通，实践教学与理论教学有机融合。
（2）校企合作制订突出职业能力的课程标准。通过市场调研、聘请企业专家，对专业岗位工作任务和工作过程进行分析，遵循高素质技能型人才培养的基本规律，整合工作过程知识和能力，序化教学内容，将工作任务转化为学习领域。引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育，注重实践性教学环节，符合规律。
（3）以项目化教学推动课程建设与改革，以精品课程为标准加强优质核心课程建设和教材建设，注重与行业、企业合作开发课程和教材；优先选用高职高专优秀教材。
3．师资队伍
拥有高水平专兼结合的教学团队，教师的职称、学历、年龄、学缘等结构合理，队伍整体素质优良（高级职称比例≥30%，35岁以下青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例≥35%）；专业带头人具有较高的教学、科研水平，社会影响力大；专任教师具有行业、企业经历比例较大，“双师”素质比例较高（双师结构比例≥70%），教学改革意识和质量意识强，广泛参与各级各类课程建设、教学改革、科学研究、技术服务等项目，成绩比较突出；聘请行业、企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师；师资队伍建设有规划，引进、培养有举措，经费有保障；重视教师教科研能力和社会服务能力的培养，“四技”服务开展情况及成效。
4．实践教学条件及资源
校内实践教学基地设施的功能基本符合课程教学要求，重点满足核心职业能力培养，建设理论与实践一体化教学环境，注重校企合作共建生产性实训基地，生产性实训比例逐步加大；每个专业有若干个深度融合的企业，校外建有较稳定的实习基地，运行状态良好，保障机制完善，满足顶岗实习和工学结合的教学要求；教学资源库建设良好，优质教学资源和网络信息资源丰富，开发利用较好；教学专项经费投入及增长情况。
5．教学管理与教学改革
（1）教学管理制度健全，执行严格、运行良好，教师教学档案规范；教育教学管理队伍、学生管理队伍健全；教学质量保障体系完备，教学运行稳定有序，执行有力。
（2）注重教学管理体制改革，建立校企合作长效机制。专业指导委员会等校企合作机构能实质性、制度化参与人才培养全过程，社会需求调研和毕业生质量跟踪制度化、经常化。顶岗实习管理体系完备、台账齐全。
（3）注重教学方法和手段的改革，采用新颖多样的教学形式、现代化的教学手段，灵活多元的考核评价方式，融“教、学、做”为一体；
6．人才培养质量与社会声誉
生源质量好，投档线、第一志愿录取率、新生报到率高；建立了就业保障机制，一次就业率较高，就业质量好；学生职业关键能力、素质教育改革创新的措施得力、力度得当、成效显著，学生创新创业成果，学生综合素质较强，专业相关职业资格证书、英语等级证书、计算机等级证书获取率高，参加各级各类文化素质及专业能力的竞赛并获奖；在校生、毕业生对本专业的教学满意度高；毕业生受到用人单位欢迎，社会各界评价较高。
7．特色
在专业建设过程中积淀形成的特有的，优于国内、省内、市内其它同类专业的方面。可体现在不同方面：体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养特色；体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；体现在专业教学管理工作上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等；体现在专业建设上的特色等。
以上内容不必面面俱到，但第1 和第2点必须强调，其它可根据专业建设情况，突出重点、突出成效的选取素材。一般按30分钟准备素材，按专家要求时间用PPT陈述。
四、深度访谈
见深度访谈相关要求。
五、现场考察
根据专业主干课程的教学方法、实施要求，制定现场考察工作计划。重点安排专业主干课程、素质教育课程（活动）的实践教学环境，体现“教学做一体”教学模式、展示行动导向教学方法、渗透素质教育要素等。落实专家对校外实训基地、毕业生的深度访谈工作。
六、教研活动
 根据教学工作进程、评估工作要求，系统规划整个学期的教研活动。建议主要围绕工学结合课程实施、本专业新技术探究、素质教育、关键能力培养等设置教研活动主题、形成教研活动方案。
七、说课与听课
见说课相关要求。
八、专业剖析表
自填专业剖析表（评估手册），从三个方面认清专业：基本情况、成绩与特色、问题与建议，并以此作为与专家意见的对比，为进一步提高专业建设水平积累经验。
 
                                   
              
                                 教务处
                              2012.2.20
 
 



附件4：                   系剖析专业开设情况一览表
 

剖析专业 名称	开办时间	专业方向	专业负责人	专业核心课程	核心课程说课教师
请将此表于3月9日前通过办公平台传教务处黄建章副处长。